Среда, 08.05.2024, 01:45  Главная | Регистрация | Вход | RSS

Приветствую Вас Гость

Воспитательная работа

Воспитательная работа в школе осуществляется классными руководителями через систему мероприятий и классных часов, а также руководителями кружков, секций и т.д.

Цель воспитания: свободное развитие личности, создание условий для самовыражения, самоутверждения, самореализации каждого учащегося.

Задачи воспитания:

1. Помочь учащемуся в жизненном самоопределении.

2. Создать максимальные условия для самореализации, ведущей к успеху.

Реализация личностно-ориентированного подхода в образовательном процессе привело педагогов к пониманию необходимости его применения во внеурочной деятельности.

Такой подход предполагает:

• дифференциацию и индивидуализацию воспитательного воздействия (учет интересов учащихся, их индивидуальных способностей, уровня личностного развития);
• создание ситуации успеха и выбора для ребенка, независимо от его результатов в учебной деятельности;
• демократический стиль общения, позволяющий стимулировать процесс самопроявления и самовыражения учащихся.

Деятельность педагогического коллектива направлена на формирование адаптивных, социально-активных черт учащегося:

• чувство любви к малой Родине и стране;
• толерантность и диалог;
• гражданская активность;
• чувства взаимопонимания, дружбы и сотрудничества;
• чувства собственного достоинства, уверенности в себе;
• ответственность за свой выбор;
• чуткость, отзывчивость, гуманизм, оптимизм.

Патриотическое и нравственное воспитание – основное направление комплексного подхода к развитию и становлению личности ребенка. Общественная жизнь ребёнка включает образовательные ролевые игры, конкурсы сценического искусства, экскурсии и походы, концерты, спортивные соревнования. Важным направлением является также трудовое воспитание учащихся. В школе организована исследовательской  деятельность. Система классных часов является важнейшим звеном педагогической деятельности. В школе проводятся личностно-ориентированные классные часы («Вредные привычки и я», «Я отвечаю за свои поступки», и др.), способствующие удовлетворению индивидуальных интересов учащихся, обогащению их субъектного опыта. В школе осуществляется принцип самоуправления. Самостоятельная активность учащихся в полной мере проявляется во внеучебной деятельности. Учащиеся  начальной школы являются активными организаторами и участниками школьных праздников.

Вся воспитательная система школы строится с опорой на следующие виды деятельности:

• познавательная,
• игровая,
• спортивная,
• творческая,
• коммуникативная,
• досуговая,
• общественно-организационная,

Реализация системы воспитательной работы предполагает:

• формирование ведущих интегративных качеств личности;
• непрерывную педагогическую диагностику, постепенно переходящую в самодиагностику, самосознание;
• практическую деятельность классного руководителя и воспитанников;
• содержание просвещения в области гуманитарной культуры;
• оптимальное сочетание индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитания.

Система дополнительного образования гимназии используется для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. В системе дополнительного образования  занимаются более 85% учащихся.

Учащиеся начальной школы участвуют в тематических праздниках «Первый звонок», «Осенний бал», «День рождения школы», «Новый год», «День святого Валентина», «Последний звонок», «Прощай, начальная школа» для 4-х классов, «Посвящение в первоклассники и пешеходы», «День защитника Отечества», «Праздник милых дам»; с удовольствием участвуют в конкурсах и соревнованиях различной тематики, посещают учреждения культуры, тематические экскурсии.

Базовые тенденции в развитии  системы воспитания:

• формирование воспитательной системы путем обеспечения интегрированнсти его важнейших составляющих – воспитание и обучение; повышение воспитательного потенциала обучения  
• воспитание учащихся в духе демократии, свободы, личного достоинства и законопослушания;в деятельно-сти различных творческих и общественных объединений;
• реализация принципа участия семей в воспитательном процессе, развитие родительских общественных объединений, привлечение родителей к участию в управлении школой